Atividade 4.4- Planejando a Produção de um Documento Multimídia

Hoje a informática deve ser incorporada ao processo educacional, mercado de trabalho e vem se transformando. O uso da tecnologia facilita o coletivo, a cooperação entre pessoas e disciplinas.

Trabalhamos juntas com o tema jogos para procurar proporcionar às crianças o interesse pela

disciplina e ampliar seus conhecimentos, sabemos que o lúdico facilita a compreensão do aluno, basta interagir com o aluno e despertar o interesse de ambos.

Trabalhamos com projetos: texto básico para discussão de todos os programas da série, navegação, pesquisas na internet e segurança na rede. Todos digitados e salvos na pasta com o nome do grupo e integrantes.

Aprendemos a selecionar textos, copiar, colar e recortar.

Visitamos os blogs que são utilizados como diários eletrônicos e ainda outros usos, como orientação, comunicação e outros. Os autores dos blogs podem ser crianças, jovens e adultos e são utilizados nas escolas como pesquisas, textos e diários.

O interesse do aluno pelo manuseio do computador tem o aspecto positivo no qual consideramos como um ganho na leitura e escrita digital, também faz com que o aluno leia para poder pesquisar e abrindo o editor de textos facilitando o poder de digitar e corrigir seu próprio texto, já em suas pesquisas encontram grande facilidade tendo textos prontos, então os alunos acabam não lendo e imprimem os trabalhos, o professor deve considerar de fonte que o aluno recorreu, se colou ou fez o trabalho com apenas seu conhecimento.

Visitando e analisando o site da Wikipédia percebemos que é uma enciclopédia aberta onde as pessoas de todo o mundo contribuem para a escrita de artigos já postados.

Esta enciclopédia é realmente um exemplo surpreendente de cooperação.

Netiqueta é um conjunto de regras, conversação pela internet.

Foi nos ensinado a visitar o site do slideshare; também fomos orientadas a apresentação, construção e publicação dos slides.

Experimentamos o calc criando uma planilha similar, registrando notas dos alunos, aprendendo a entender melhor como inserir e trabalhar com dados, familiarizando e produzindo movimentos com o mouse sobre as células, utilizando o teclado e as barras de ferramentas e de menus.

A função soma é uma das mais importantes e simples de utilizar numa planilha.

Utilizando gráfico na planilha aprendemos que é importante sabermos que antes de criar um gráfico é importante analisarmos.

Junto com toda turma realizamos uma discussão sobre como esta ferramenta pode ser usada na sua escola, tanto na gestão dos processos administrativos, quanto no cotidiano pedagógico.

Utilizamos operadores lógicos na planilha calc, usando funções lógicas, nada mais são do que fórmulas previamente cadastradas no calc.


Tecnologia na sociedade, na vida e na escola

A presença das tecnologias provoca mudanças no modo de pensar dos alunos.

Escrevemos um breve relato das principais reflexões no editor de textos do Broffice, e salvamos na pasta ?Meus documentos?, foi recomendado não utilizar acentos, cedilha, sinais se pontuações e outros caracteres especiais. Esses traços que foi sugerido utilizar, como sinal de underline, undersore ou sublinhado, são aceitos pelo computador como uma letra comum.

Para refletir foi feito um breve relato na qual respondemos algumas perguntas sobre a prática que me faz rever aquilo que sei e aquilo que preciso saber respondendo no Diário de Bordo.

A experiência é importante, mas devemos procurar saber como é o trabalho de outros professores.

A escola tem a matéria-prima principal fonte de conhecimentos da informação e comunicação.

Destacamos os pontos que mais chamaram a atenção e comentamos no Fórum sobre aprendizagem continuada ao longo da vida:

Aprender, significa memorizar a informação que foi transmitida;

A educação pode assumir outra dimensão em que, aprender significa o aprendiz ser capaz de utilizar sua experiência de vida e conhecimento;

Na terceira idade, cada indivíduo deve tentar superar as deficiências empilhando informações para que um dia os alunos tenham condições de aplicar a informação obtida

As pessoas aprendem a adotar predisposição que variam em um contínuo entre o de caçador ativo e de receptor passivo.

Dário de Bordo

O aluno aprende determinado assunto quando entende a informação do professor, o aluno procura informação na internet quando lhe é pedido ou em u7ltimo caso.

Mapa Conceitual

O aluno precisa encontrar sentido naquilo que está aprendendo. Por essa razão, é importante que o professor crie situações que proporcionem a observação e interpretação dos aspectos da natureza, as sociais e humanas instigando a curiosidade do aluno.

As leituras, videos, entre outros materiais de estudos propostos neste curso, apresentam informações que servem para provocar reflexões, idéias, relações com seus conhecimentos. A técnica de mapas conceituais é muito útil, você pode focalizar nos tópicos de estudo recente, cujas aprendizagens estão registradas, em suas reflexões e anotadas no Diário de Bordo.



Construção de Conhecimentos

Webquest são páginas na internet que contem orientações e procedimentos das metodologias utilizadas pelos professores , onde podem atuar como protagonista na construção de conhecimentos.

Aprendemos a trabalhar com slaids.


Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete um texto em formato digital, atualmente tem sido aceita para textos ramificados, complexas e gráficos, filmes e sons.

O hipertexto no ensino e aprendizagem facilita a aprendizagem, acontece de forma incidental e por descoberta.

Clicando no links facilita a compreensão do que é um hipertexto, favorece alguns pontos quando se trata de uma trilha.

A comunidade software livre disponibilizam textos variados para produtos e o produtor ganha para produzir o produto final.

Wikipédia é a enciclopédia livre mais lida no momento.

Atualmente muito se fala na rede. Convivemos com redes de todo tipo, por toda parte.

Os conceito de hipertexto e de hipermídia são típicos da internet; este espaço também é chamado de ciberespaço.

O cadasto no Google dá acesso a todos os serviços da empresa: email, blogspot, orkut, folologs, etc.

Atualmente, há dezenas de milhões de usuários e programadores que desenvolvem e avaliam esses sistemas.

Trabalhamos com planos de aula , cada professor procurou fazer um plano com seu título escolhido, atividades, copia de video, série e trabalhar com eles.


Conceito de Projeto

Os projetos visam a interdisciplinaridade e o trabalho colaborativo.


Trabalhamos com a música ?Boneca de Lata?na qual procuramos explicar as partes do corpo Humano, posteriormente trabalhamos com o desenho do corpo humano, esqueleto, sas parte e funções, também aproveitamos para dar os órgãos dos sentidos.


O currículo deve ser planejado dentro da realidade de cada escola.

No curso defendemos a proposta como uma abordagem pedagógica,cabe ao professor abordar uma postura de observação e de análise sobre as necessidades conceituais que emergem no desenvolvimento de um projeto.

Os alunos devem ser incentivados a fazer consultas a sites na internet, pesquisar livros disponíveis na biblioteca da escola, a consultar professores especialistas no assunto da escola .

Pesquisamos Cineduc que é cinema e educação, pois promove reflexão sobre linguagens audiovisuais com público infanto-juvenil.

Cinemateca surgiu a partir da criação do clube de cinema de São Paulo, em 1940. Seus fundadores eram estudantes de Filosofia da USP.

Kinema é uma empresa que atua em duas áreas específicas:corporativo e cultural.

Mnemocine é cinema com mais de um século de existência e suscita reflexões em diferentes artes, apresenta a técnica fotográfica e cinematográfica.

Beatrix site recente escolhido por aceso onde encontramos várias páginas.

Midiaindependente é uma rede de produtores independentes que busca oferecer ao público informações e críticas.


Análise do vídeo


Analisamos um vídeo. No qual o autor aponta para a ligação entre a escravidão e o tráfico de seres humanos na África. Nesse vídeo faz grande interferência na obra, fazendo uma montagem na qual dá vida a gravura famosa, a animação feita sobre a pintura do pau-brasil que nos alerta ao desmatamento, primeiro se vão as árvores e depois os humanos.


Relato “E.M.Guilhermina Paula Domingues”

Em muitas escolas há computadores, máquinas fotográficas, filmadoras, acesso a internet, jornais revistas e gibis. Entretanto na nossa há tudo isso, falta muita coisa e também devemos levar em conta que muitos dos professores ainda procuram se atualizar. As crianças hoje, são consumidoras de um vasto leque de mídias e por isso, devemos aproveitar das tecnologias das quais dispomos no momento.

Este trabalho foi feito pelas professoras:Elizabeth Rolim da Silva e Maria Goreti Godinho da Silva.

mídia e educação

Na aula de hoje nós aprendemos a prática pedagógica e mídias digitais, Vimos e ouvimos que sem a tecnologia  não temos como representar  e nem compartilhar com nossos colegas  nossos projetos.Acredito que este video que escolhi sobre a educação ambiental e a sustentabilidade do nosso planeta traz muitas informações que tendem a complementar o meu trabalho pedagógico.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Escolhi este vídeo porque tem tudo a ver com o nosso meio, acho que devemos trabalhar a educação ambiental durante o ano todo, porque o planeta é de todos nós, portanto vamos cuidar bem dos recursos naturais dos quais estão ao nosso redor.Afinal, é nossa obrigação zelar pelo lugar onde vivemos.

Atividade 4.2 – Navegando por vídeos e outras mídias:

Cineduc- Cinema e Educação, ao longo dos 40 anos, O cineduc vem oferecendo seus serviços para várias instituições que acreditam na importância da linguagem audiovisual bem como:cinema na escola que traz a diversidade de produçõao cultural,curso de linguagens audiovisuais e realização de vídeo.Expressar o mesmo pensamento em linguagens diferentes.

Kinema- è uma empresa que atua em duas áreas específicas: corporativa e cultural.Trabalha com vídeos e fotos , utiliza a imagem como expressão artística e desenvolve trabalhos no campo das artes e manifestações culturais.

Mnemocine- O cinema tem mais de um sécula de existência, é depositário de várias memórias e suscita reflexões em diferentes áreas das artes e das humanidades. O cinema tem esse nome em homenagem a uma deusa chamada Mnemosine. O objetivo do mnemocine é constituir um instrumento de apoio para professores , estudantes e pesquisadores e para todos aqueles que se interessam pela história do cinema da fotografia e do audiovisual em seu sentido mais amplo.

Beatrix- É um site recente que dá ênfase à arte, cinema, literatura, educação, música e outros.

Centro de Mídia Independente- O CMI Brasil é uma rede de produtores e independentes de mídia que busca oferecer ao público informação alternativa e crítica de qualidade contribuindo para a construção de uma sociedade livre e que respeite o meio ambiente.

Cinemateca- Surgiu a partir da criação do Clube de Cinema de São Paulo, em l940.Seus fundadores eram jovens estudantes do curso de Filosofia da USP .Essa sociedade de amigos contribuiu para a modernização tecnológica.

Síntese do texto

Pontos marcantes

Projetos de Aprendizagem em que a criança desenvolve pesquisas a respeito de temas científicos com uso de ferramentas suportadas por tecnologia.

Os processos de aprendizagem são usados com o objetivo de mudar a prática de ensino que se refere a aplicação das tecnologias invertendo essa lógica para uma prática que privilegia essa aprendizagem. O projeto envolve os alunos de 5ª e 6 ª séries do Ensino Fundamental e visam a interdisciplinaridade e o trabalho coletivo.Esse é o Projeto Amora ele é realizado sem divisão de turmas ou séries.

O Blog utilizado para a orientação dos projetos é denominado Açaí Blog, Nele as informações bem como as possibilidades de se estabelecer relações entre as informações sob a forma de hipertexto, elas abrigam todo o desenvolvimento das atividades de pesquisas dos diferentes grupos de alunos o que implica em uma organização própria.

Atividade 3.5

Atividade 3.5

Os conteúdos trabalhados estão dentro dos parâmetros formais de acordo com as leis.

Primeiramente trabalhamos com a música: Boneca de Lata, para explicitar as partes do corpo humano, posteriormente, trabalhamos com o desenho do corpo Humano e o esqueleto, mostramos as partes e funções e em seguida os orgãos dos sentidos.

Os alunos tiveram a oportunidade de pesquisar o corpo humano na internet através dos sites sugeridos, diferenças em tamanhos entre eles próprios.

Definimos currículo como sendo um conjunto de ações formais construido por meio de projetos .O conteúdo deve ser planejado de acordo com a realidade de cada escola

Plano de Aula- Corpo Humano

Plano de Aula

Objetivo Geral:- Levar ao aluno a conhecer as partes do corpo humano, e o desenvolvimento de cada uma delas.

Objetivo Específico:- Fazer com que o aluno aprenda a cuidar e valorizar seu próprio corpo,conhecendo seus limites.

Conteúdo:- Corpo Humano.

Recursos didáticos:- Papel pardo, piloto, giz, lousa, quebra-cabeça,DVD, internet,livros didáticos e esqueleto.

Habilidades e Competências:- O aluno deverá ser capaz de reconhecer e compreender melhor as partes do seu corpo, e também os órgãos dos sentidos.

Avaliação:- Será contínua e paralela, considerando o que foi aprendido pelo aluno.

Público Alvo- Alunos do 3º Ano B.

Professora:- Elizabeth

Atividade 2-9

Atividade 2-6

E.M. “Guilhermina Paula Domingues” Plano de Aula Objetivo Geral Trabalhar a música “Boneca de Lata” para desenvolver o conhecimento do corpo humano, sequencia cronológica e ritmo musical. Objetivo específico Levar o aluno a desenvolver a coordenação motora; . Aprimorar a expressão corporal dos alunos; . Promover um autoconhecimento do corpo humano. Conteúdo Música: “Boneca de Lata”. Metodologias/Recursos . DVD; . Máquina fotográfica; . Dobradura; . Papel Pardo; . Retro; . Dança. Habilidades e Competências O aluno será capaz de: . Definir a sequência ritmica sobre o tema; . Proceder com segurança sobre sua expressão intelectual envolvendo a dança; . Compreender o sentido geral do corpo humano. Avaliação Será uma avaliação contínua, levando em consideração a coordenação motora e a interação grupal. Público alvo Alunos do 3º ano e 4ª série Professoras: Elizabeth e Goreti Boneca de Lata Minha boneca de lata bateu a cabeça no chão Levou mais de uma hora para fazer arrumação Desamassa aqui, pra ficar boa. Minha boneca de lata bateu o braço no chão Levou mais duas horas pra fazer arrumação Desamassa aqui, desamassa aqui, pra ficar boa. Minha boneca de lata bateu outro braço no chão Levou mais de três horas pra fazer arrumação Desamassa aqui, desamassa aqui, desamassa aqui pra ficar boa. Minha boneca de lata caiu com o nariz no chão Levou mais de quatro horas pra fazer arrumação Desamassa aqui, desamassa aqui, desamassa aqui, desamassa aqui pra ficar boa. Minha boneca de lata bateu a barriga no chão Levou mais de cinco horas pra fazer arrumação Desamassa aqui, desamassa aqui, desamassa aqui, desamassa aqui, desamassa aqui pra ficar boa. Minha boneca de lata bateu as costas no chão Levou mais de seis horas pra fazer arrumação Desamassa aqui, desamassa aqui, desamassa aqui, desamassa aqui, desamassa aqui, desamassa aqui pra ficar boa. Minha boneca de lata bateu um joelho no chão Levou mais de sete horas pra fazer arrumação Desamassa aqui, (sete vezes). Minha boneca de lata bateu outro joelho no chão Levou mais de oito horas pra fazer arrumação Desamassa aqui, (oito vezes). Minha boneca de lata bateu o bumbum no chão Levou mais de nove horas pra fazer arrumação Desamassa aqui, (nove vezes). Minha boneca de lata bateu o corpo no chão Levou mais de dez horas pra fazer arrumação Desamassa aqui, (dez vezes). Interpretação da Música 1- Qual é o título da música? 2- Quais as partes do corpo humano que trabalham juntos com a música? 3- De acordo com a música quantas horas são precisas para a boneca ficar pronta? 4- Qual parte do corpo demora menos para fazer arrumação? 5- Qual parte do corpo demora mais para arrumar? 6- Desenhe aqui, a sua boneca de lata . Conclusão Primeiramente foi entregue uma folha para cada criança com a letra da música “Boneca de Lata”. Em seguida, começamos a cantar sequencialmente tocando as partes do corpo em atividades cronológicas ao ritmo musical. Usamos um CD com a música, a maquina fotográfica, o computador, dobradura, papéis, canetas e massinhas de modelar. Os alunos conseguiram interagir dentro do contexto que foi propósto. Tivemos dificuldades quanto a organização posicional dos alunos e a sequencia ritmica da música. Elaborado por Goreti e Elizabeth

Webquest

Ativ1 6-goretiebeth

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pesquisa na escola

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Goreti e Beth

Atividade-3.1

 Diante da minha postura como professora alfabetizadora, devo ter sempre um “olhar de bruxo” sobre meus alunos, preciso ver entender e compreender as dificuldades que ele apresenta a cada instante.Ao aplicar uma tarefa, quando vejo que ele não consegue realizá-la ,então vou a busca de novas estratégias que o levem a sanar suas dúvidas aguçadas a sua curiosidade participativa.

contextualizando a mudança

Atividade 3.1

Cada professor tem sua didática e metodologia que atua em seu espaço físico (sala de aula). Descobrir é uma arte que aprendemos quando despertamos para o conhecimento.Infelizmente a nossa escola ainda não está preparada para receber nosso aluno do século xxi, é preciso antes de mais nada que a mudança aconteça, não adianta ter computador, se não se tem acesso à eles, é mesma coisa que colocar uma lição na lousa e não explicar como se faz.

Portanto as novas tecnologias tem um valor muito significativo para a construção do conhecimento porque estão presentes em toda a parte, os alunos são capa zes de se interagirem com o mundo através da internet, enfim, não tem como ficarmos distantes dessas mudanças.

Hipertexto e Hipermídia

Hipertexto

Conceituamos a palavra Hipertexto como um termo que se remete em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks; ou links. Esses links são termos destacados no corpo do texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de “linkar” ou de “ligar” textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de “lexia” (carece de fontes), que seria a ligação de textos com outros textos.Simplificando, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas.Um texto pode ter diversas palavras , imagens ou até mesmo sons que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado pelo internauta.

As principais características do hipertexto são: intertextualidade; velocidade, precisão, dinamismo, interatividade, acessibilidade, estrutura em rede, transitoriedade e organização multilinear.

O hipertexto traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.

Ele apresenta-se não só como uma forma de produção e transmissão cultural, mas também da escrita e da leitura,isso serve para nós, professores repensarmos sobre as modalidades da educação.

Http://pt.wikipedia.org/wiki/hipertexto

Hipertexto e Hipermídia

Atividade 2.2 Internet Hipertexto e Hipermidia

A experiência de navegar livremente pela Internet foi incrível, muito proveituosa,pois

ao navegar pela busca da palavra hipertexto eu primeiro naveguei pela wikipédia e depois fui clicando ás vezes com um certo receio ao retornar á página inicial mais observei que haviam milhares de definições sobre a palavra.Em palavras mais simples , o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação pelos internautas .Observei, também, que, um texto pode ter diversas palavras, imagens que ao serem clicados, entram automaticamente em outra página onde se esclarece mais precisamente o assunto do link abord ado. Pesquisei que na área da educação o trabalho com hipertexto incentiva o aluno á pesquisa e á produção textual, ele facilita um ambiente no qual a aprendizagem ocorre de forma incidental e por descobe rta.Enfim, conclui que o hipertexto é uma atividade colaborativa que traz muitos beneficios para a construção do nosso conhecimento e também dos nossos alunos.

Navegar a deriva

Navegar à deriva.

Com certeza, pois ao navegar à deriva eu amplio meus horizontes buscando sites que contém informaçoes com as quais eu fico mais atualizada em relação aquilo que procuro,bem como: novelas no site da globo, numerologia com aparecidaliberato.terra.com.br, receitas no site de ana maria braga e outros.Também, aprendi com a ajuda da nossa formadora Luana a criar uma webquest juntamente com minha amiga Goreti.

Ao navegar pela deriva através de um site determinado ampliam-se as mais variadas conexões sobre o tema .

Webquest

O que é Webquest?

São páginas na internet que contém orientações passo-a-passo e o procedimento das metodologias utilizadas pelos professores em sequência para os alunos, onde eles podem atuar como protagonista na construção do conhecimento.Para desenvolver uma webquest é necessário criar um site que possa ser salvo como página na web. Ele deve ter a seguinte estrutura: introdução, tarefa, processo, recursos, avaliação e conclusão.

Atividade 1.1

Sabemos que atualmente os alunos apresentam dificuldades assustadoramente e que nos deixa com certas preocupações.

Se realmente acreditamos que é possível um outro mundo é preciso investir no conhecimento e na aprendizagem.

As tecnologias de informação estão criando nossas formas de distribuir socialmente o conhecimento que seguramente, tornam necessárias novas formas de alfabetização (literária, gráfica, informática, científica,etc.)

A nova cultura da aprendizagem requer,no mínímo, ensinar aos alunos, a partir das diferentes áreas do currículo, cinco tipos de capacidades para a gestão do currículo, cinco tipos de capacidades para a gestão metacognitiva do conhecimento, bem como:

-competência para aquisição de informação

-competência para interpretação de informação

-competência para análise de informação

-competência para compreensão de informação

-competência para a comunicação de informação

Quem não pode ter acesso as múltiplas formas culturais de representação simbólica socialmente construídas está socialmente, economicamente e culturalmente empobrecido.Criando uma nova cultura de aprendizagem, a escola não pode ou pelo menos não deve ignorar. Hoje, qualquer pessoa informaticamente alfabetizada pode criar sua própria página e divulgar suas ideias ou acessar as de outras, não é preciso ter uma editora para publicá-las. Para desenvolver o conhecimento, dialogar com ele e não deixar-se invadir ou inundar por tal fluxo informativo, exigem-se maiores capacidades ou competências cognitivas dos leitores dessas novas fontes de informação. Aviso aos navegantes! Não se trata apenas de aprender a navegar pela internet para não naufragar, requer do leitor ou do navegante novas competências cognitivas.

Graças a essas novas tecnologias da informação, a escola, em nossa sociedade, já não é a primeira fonte de conhecimento para os alunos, nem a principal.A escola já não pode proporcionar toda a informação relevante, o que se pode fazer é formar os alunos para terem acesso e darem sentido à informação, proporcionando-lhes capacidades de aprendizagem que lhes permitam uma assimilação crítica da informação. Vivemos em uma sociedade da informação que só se converte em uma verdadeira sociedade do conhecimento para alguns.

Sejam Bem Vindos!!!

Olá queridos colegas , estou convidando vocês para conhecer e navegar pelo meu blog, ver as minhas descobertas e compartilhar  meros conhecimentos.Também gostaria de trocar  novas ideias com todos.Beijos.Vamos lá?